高一教师节作文范文(第5页) - 大知识作文网

教师节作文：感恩老师

也不清楚是什么时候喜欢上这首歌的”只知道在这优美的旋律中，原来是如此幸福的一件事，或许是她真诚的心感化了我，永远都不会忘记她说过的话。我从她的眼里看到了真诚，她不再是个冷漠的老师了。有时候仅仅一个眼神。似乎是心有灵犀，从老师到朋友永远都存在着一个过程，我竟然看到她眼犊里流露得落漠地哀伤。我想她可能会苦口婆心的讲一大堆大道理。也可能会用难懂的古话来讽刺我吧，这让我渐渐开始在意她的话。

高一散文 # 教师节

教师节作文：老师我想对您说

老师您是蓝天，老师我想对你说谢谢。我心中的好母亲，她会把爱均匀地分给她的每一个儿女。老师您是大海，我心中的好老师，老师您就是大海，老师您是园丁，在您辛勤照料下我显得更加茁壮成长……我爱您”或许是一个您溺爱过的孩子并不任性的话，听我说说心里话，是您让我和同学之间的友情更浓厚!您和同学们都是那样的依依不舍，珍贵的镜头永远珍藏在我的心里，同学们纷纷向我表达惜别之情。

高一散文 # 教师节

教师节作文：再见了，老师

老师多么像春蚕和蜡炬呀……敬爱的老师，用怯生生的眼睛望着与我同龄的学生，心中充满了恐惧和孤独，您伸出那只满含慈爱的手把我领进了知识的殿堂，但我会把您对我们的这份情永远铭记在内心深处，坐在教室里上课的我发了高烧，您的眼神中满含焦急和慈爱，我在心中默默想着。现在又要骑车送我上医院这怎么受得了。这些白发中包含着您对学生的心血、精力和慈爱”多希望这些风不再吹打您那饱经风霜的脸，孩子已经没事了。

高一散文 # 教师节

教师节作文：心中最美的神话

老师是天上最亮的北斗星，老师是山间最清凉的山泉，老师是茂盛的叶子，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。是古典乐器发出来的和谐的旋律声？蕴含着世间动听的音调，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，把我从一个充满着天真的孩子变成一个有理想。

高一散文 # 教师节

教师节作文：老师，我向您致敬

用你那如歌的声音把爱播种。用你那执酌的热情指引我们打开科学的迷宫。拨动真诚的心，陪伴着我走过的有你们——我的老师。我总会想起儿时的故事，想起充满稚气的岁月，也想起在我们身边默默无闻的老师们。一代又一代的老师还是那么尽心尽力地将一届又一届的莘莘学子培养成材，老师两字从心底里喊出来，我要将我最诚心的祝福送给你们，送给一生都奉献给教育界的老师们!虽然你们的脸上都写满了岁月的沧桑。

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教师节有感

从顽皮孩提到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师是人生的启蒙者，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。我们不仅要让老师们高兴同时，还有些同学忙着请老师，他们一一向老师们致敬并且把庆祝的卡片送给老师们，我看得出老师的眼中出现了一点泪光！是我们班的一位男生来唱一首歌献给老师。唱的只是一首不关与教师的流行歌，也是祝福老师的一个实际行动，可下面的可是我们对老师包含着所有的感情赞美他们的行动―――朗诵。

高一叙事 # 教师节

教师节有感

那个难忘的狂欢教师节……跟这么多老师相处了这么长时间，怎么说也要让老师难忘点，正当我们想去跟羊老师说班队课我们要用时，我们大家拿着花一遍遍地大喊茄子，我和夏菁负责去拿蛋糕，当我们把蛋糕抬回教室时，可周颖嘉和蒋悦跑回来却说陈老师有事不能来，然后小心翼翼地扶老师们进教室，全班同学在下面挥舞着手中的康乃馨，老师们的脸上全部笑成了一朵花，将手中的康乃馨送给这四位老师，老师们只知道说。

高一叙事 # 教师节

教师节有感

我变成了一个有礼貌、明道理、长知识的小学生了。那要感谢我的老师，有时同学忘拿东西到学校来取，发现其他老师都回家了，当您第一次走进教室为我们上课时，您那清脆、响亮的声音永远留在我的记忆里，但是您的脸上挂满了和蔼可亲的笑容。上课时您的声音越来越低，发现您以前那乌黑发亮的头发中已掺有几十根白发，您用缓慢的步子静静地离开教室，同学们到办公室找您批作业，才知道原来您今天带病上课。

高一散文 # 教师节

教师节有感

一边在心里咒骂一边开车往学校赶：感觉早晨的风也是格外的清澈迷人，看来通感往往是在快乐的时候产生的吧。咱班的英语茶（学生简称老师为tea）李琼笑着开口了！像是从未买过彩的人却中了头彩。看着一双双失落亦或羡慕亦或心事重重的眼睛，李雯老师指着她桌上的一支玫瑰说”看到了一双双充满笑意和调皮的眼睛。和往常的假装老实真是不太一样哦”想起来歌德对儿子说过的话。有朱云健从香港带回来的可爱的卡通图案的向日葵”

高一叙事 # 教师节

教师节有感

我连连打着呵欠——晚上跟一个外商进行了长达５小时的马拉松谈判，你该去看望李老师才对”带着礼物坐上飞艇向月球教师新村飞去：许多年未见到的李老师一定是老态龙钟了”一位中年妇人满面笑容地开了门，但一时又记不起来在哪儿见过。好像在努力回忆着什么，请问李素芬老师住在这儿吗，我真无法把记忆中的李老师与她联系在一起：李老师这几年来一直服用，同学们不约而同来看李老师啦，李老师要我们讲讲各自在事业上的成就。

高一叙事 # 教师节

教师节有感

想到了老师的严厉，想到了老师的温和。老师您就像一个暖水瓶，您经常以严厉的表情出现在我们眼前，您又会露出温柔、和蔼的一面。您的学生的关爱却是发自内心的。有一次下课时，我因在走廊上说话而被大队部抓到，我本想趁还没有人发现赶快回到教室，坐到座位上装出什么事都没发生，竟发现您正站在讲台上，不会是您知道我被扣分的事情吧。我加快脚步准备回到座位上，但不想我还没回到座位上就被您叫住了。

高一叙事 # 教师节

教师节有感

享受一份大学特有的宁静。想象着平时的喧嚣，思绪就像吸满墨汁的毛笔在宣纸上尽情荡漾。大学才显得如此的空旷。大学才显得如此安详。马路上的轰鸣声一墙之隔，但仿佛远在他乡。悄然落下的梧桐树叶就像是不期而遇的朋友，带领我贴近过去的师长。这所学校在闹市中间，老师讲课的声音被轰鸣声打断之后，这里的学生回家方便，这里的老师生活方便，走进人群中从来都不被人过分注意。让这所大学充满灵气。

高一散文 # 教师节

教师节有感

而且每天对山里的孩子头痛，其实山里的村民知道来了位新老师是十分高兴的，但老师却没有住的地方！自发的用他们的微薄的收入来为这位老师干了一件简单的小房子，怕他会和其他老师一样一声不吭的走掉，冲孩子们发脾气的次数也频繁起来。简单的洗漱后她来到班里，孩子们一见到老师立马跑回破旧的桌子前坐好，低着头翻开缺张少页的课本。被突然点名的王强吞吞吐吐！由于学校规定任课老师都要把学生们送到门口看他们离去”

高一写人 # 教师节

教师节有感

我希望可以为我自己年迈的父母尽孝心，父母亲一生辛苦努力，而现在年迈的父母仍在为我们牵挂和工作，作为子女真的是心有愧疚啊，希望以后可以好好孝敬他们;我希望我的女儿能幸福成长，我也希望我可以为学生教授做人的道理，我觉得很愧对我的家庭和夫人，我更希望你在教师节快乐，首先向所有的老师表达最真诚的祝福。真的是受到很多很多老师的教诲。我一直庆幸自己能遇到这么多的好老师。其实天下所有的老师都是最好的老师。

高一散文 # 教师节

教师节有感

我们这群调皮捣蛋的小屁孩只有在老师们不断的幸勤浇灌下才能健康拙壮成长。我决定送各门功课的老师一张自已制作的贺卡。因为我觉得用钱买来的礼物送给老师太俗太没价值。脑子里一路盘算着什么时候送给老师们最合适，这才看到很多同学都抱着美丽纷芳的鲜花，再一看同学们好象没有往常那样安静的朗读，我千里耳一打听原来是咱们的森林之王雄师（班主任徐老师）一个大早就去明珠广场演出了。

高一散文 # 教师节

教师节有感

其寓意并不是赞扬老师的”用来赞扬世界上最伟大的职业——老师，　　我们通常觉得当老师受人尊敬，却不会想到老师受人尊敬得背后的艰辛与泪水。假如你是老师。但老师却不能坐视不管，是一个伟大的老师，也许有这样的班主任是我的福分，据说当时没有一位老师敢接管我们班，她用那风趣的教风使我们竟爱上了英语学习，王老师啊，　　有许多同学都对老师抱有意见，即使老师有一万个不对。那他还是你的老师，老师的本意是好的。

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教师节有感

我很感谢让我受益终生的班主任——燕老师。是您让我感悟到人生的真谛;是您让我有了人生的奋斗目标……经常有一幕幕感人的画面映在我的脑海里，您经常为我们讲学长们的许多刻苦学习而成功的故事，您希望我们能总结里面的经验。写在您脸上的是幸福的，您为我的学弟、学妹分享着我的成功喜悦，您经常和那位同学谈心，那位同学感动了，一位同学生病了，孩子不要怕“上课也用温柔平和的话。

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教师节有感

真正感觉到幸福其实是从昨天开始，先是人大附的学生电话过来说只上半天课，人大附中的三拨孩子开始一个接一个的给我打电话，虽然一早就有很多孩子冲上来送礼物，被班里小不点们发现告诉我外面有人，拉开门就看到他们笑嘻嘻的脸，照老习惯给他们最狠的拥抱，好多孩子买了茶一盒盒往我手上放，能得到毕业家长用这方式表达的对我的认可真是欣慰。凑在一起时很自然的按届就分了堆。

高一散文 # 教师节

教师节有感

用热烈的掌声向辛勤耕耘在市一中实验学校校区的全体教师致以美好地祝福：学校的晨曦中、运动场上有陪伴你锻炼的老师身影；课堂上给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓爱意的眼神；叮嘱你注意安全的总是老师那一句句亲切的话语；贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手；最后离开学校的总是老师那疲惫的身影。你怎样做才能让老师因你的存在而感到幸福呢，你可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信。

高一散文 # 教师节

教师节有感

《守望教育》是把对教育生活提问的权利交还于实践者，让每个教育人都能在自己的日常教育生活中不断地去追问：正是在对现成教育实践的不断质疑、追问的过程中，催生一线教育人的教育实践智慧，当我们拒绝理论的、或者权力的威权简单地凌驾于教育实践之上时，并不意味着实践中的教育怎么都行，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。

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